О нас - МБДОУ Детский сад N5 "Ровда" г Урус Мартан Урус Мартановского муниципального района

О нас

Общие сведения о ДОУ

Полное наименование:          муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад №5 «Ровда»  г. Урус-Мартан

Урус-Мартановского муниципального района»

Сокращенное наименование: МБДОУ «Детский сад №5 «Ровда»  г. Урус-Мартан Урус-Мартановского муниципального района»

         Фактический (юридический) адрес: 366500 ЧР Урус-Мартановский район, ул. Калинина,1

Режим работы: Пятидневная рабочая неделя с пребыванием детей с 7.00 до19.00 часов.

Учреждение открыто в 2016 году, расположено в двухэтажном  здании. В учреждении функционирует 8 групп.

Учредитель:  МУ «УДО Урус-Мартановского муниципального района»

Нормативно - правовые основы деятельности ДОУ отражаются Уставом и локальными актами:

·        договоры с учредителем, родителями;

·        правила внутреннего трудового распорядка;

·        должностные инструкции;

·        договора с другими организациями.

                    Контингент родителей.

 

 

Воспитанники ДОУ – дети из семей различного социального статуса. Социальный заказ родителей на образовательные услуги ДОУ – это заказ на сохранение, укрепление и улучшение здоровья детей и формирования привычки к здоровому образу жизни, развитие индивидуальности каждого ребенка, его познавательной активности, развитие у детей творческих способностей.

Педагогом ДОУ ведётся активная просветительская работа, направленная на повышение компетентности в вопросах воспитания и развития детей, успешной социализации ребёнка в обществе. 

Изучение семьи как участника образовательного процесса определяется характеристикой совместных мероприятий с родителями. Результаты показывают, что лишь 50% родителей активно участвуют в различных мероприятиях ДОУ. Остаётся проблемой – привлечение родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе. Анализ анкет и опросов родителей по вопросам развития детей показывает недостаточную компетентность родителей в психологических и  возрастных особенностях детей.

Выводы: Деятельность ДОУ по работе с семьями воспитанников следует направить на конструктивное сотрудничество, расширение спектра форм взаимодействия, на повышение компетентности родителей в вопросах психолого-педагогического сопровождения, заинтересованности в успехах своих детей и стремлении помочь ДОУ в создании необходимых условий для сохранения психолого-педагогического благополучия ребёнка в ДОУ.

         В дошкольном учреждении существуют возможности организации консультативной помощи, совместных досугов, творческих проектов, выставок, спортивных мероприятий, праздников, традиций.

Таким образом, деятельность ДОУ по взаимодействию с семьей необходимо направить на оказание помощи семье в воспитании ребёнка по следующим направлениям:

1. Мероприятия ДОУ с родителями с целью повышения их компетенции в разных вопросах, пропаганды здорового образа жизни: дни открытых дверей, консультации;

2. Мероприятия ДОУ, объединяющие родителей и детей с целью укрепления института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных ценностей семейных отношений, стремление лучше узнать ребёнка, наладить содержательное общение: совместные мероприятия, праздники, экскурсии;

3. Мероприятия в семье, используемые в работе ДОУ с целью повышения инициативности и заинтересованности родителей: совместные творческие выставки, выставки по увлечениям ребёнка, персональные выставки родителей, пропагандирование традиций семьи, опыта лучшего семейного воспитания.

Ближайшее окружение учреждения (социум) – Дом детского творчества.

         Кадровая характеристика

На момент написания программы развития общее количество педагогических работников –22

Укомплектованность кадрами – 100%;

По возрасту: до 30 лет – 9;  до 55 лет – 1.

По стажу работы: до 5 лет – 18; до 40 лет – 2.

Профессионализм         педагога     позволяет     организовывать       стабильный

образовательный процесс и обеспечивать высокое качество образования. Творческий потенциал педагога показывает тенденцию роста активности и  самостоятельности, стремления к новациям и исследованиям. Тем не менее, остаются актуальными проблемы, связанные с деятельностью педагога по трансляции передового педагогического опыта, перестройке социально-психологического мышления и педагогического мировоззрения в условиях модернизации системы образования, перехода к ФГОС ДО. Необходимо в этом направлении сосредоточить особые усилия.